作者：张销民
一、完型填空题的命题思路分析
完型填空题虽然在考研英语中所占的分值不是很大，但却是多年来一个传统的考试题型。那么出题者想通过完型填空这种题型达到考查考生什么能力的目的呢？我们首先分析一
下完型填空的命题形式：完型填空是给考生一篇语句连贯的短文(按照新大纲的规定在270-320字左右)，出题者有目的地在每隔一定数量的词语后去除一处词语，形成总共20处词语空缺，然后在相应的空缺处设置包括三个干扰项在内的四个备选答案，供考生做四选一的解答。及要求考生在整篇短文的大背景下，在充分阅读理解整篇文章，对整篇文章融会贯通的基础上去处理每一个具体的填空。因此，可以将完型填空的命题思路概述为："完型填空主要测试考生结合上下文的综合理解能力和语言运用能力，即在阅读理解基础上对篇章结构、语法和词汇知识的运用能力"
(教育部考试中心编辑出版的《全国硕士研究生入学考试分析》对完型填空试题的定位)
二、完型填空的主要测试点
根据完型填空的命题思路，完型主要考查考生的两大方面的能力：阅读理解能力以及在阅读理解基础上的英语知识(主要包括语法和词汇)运用的能力：
阅读理解能力
完型填空既然是以一篇短文为背景，首先要求考生对整个文章内容要有精确的理解，而且它所考察的阅读理解能力决不是泛泛的理解能力，而是包括三个层次的能力：
1.对文章整体的把握和理解
2.对上下文/句子之间关系的把握和理解
3.对句子内部结构和意义的把握和理解
从上述完型填空所要求的三个层次的能力来看，完型要求考生对文章进行"精读"，即考生要从文章整体到每个句子的内部细节都要完全把握，也就是说对文章要有100%程度的掌握。
从完型填空所涉及的范围来看，它是考查考生对英语基础知识，主要是语法和词汇的运用能力，可以归纳为以下三大考点：
l、语法(占20% - 30%左右)
2、习惯用语(占10%左右)
3、词汇的辨析和使用(占60% -70%左右)
三、完型填空题的基本解题思路
(1)利用完型文章常用的总分对照结构迅速把握文章整体
我们在上文中已经讲过，完型的基本命题思路就是在对完型文章阅读理解的基础上解题，即出题者要求考生首先要对文章有一个清晰、准确的整体把握。考研英语的完型文章一般都有一个很鲜明的主题(FOUCS)，同时文章往往又具有很强的导向性或者作者态度具有倾向性；这个主题以及这种导向性或倾向性其实就构成了完型文章的中心主线，成为从整体上把握完型文章的关键点。此外，通过大量的总结和分析后，我们发现考研英语的完型文章在文章结构上经常采用总分对照的形式，这就为我们迅速从整体上把握一篇完型文章提供了非常便利的条件：
总分对照结构是由总述部分和分述部分构成，总述是对分述的总结和概括，而分述是对总述的展开，两者之间有着明确的互相支持，互相印证的对照关系。
由于完型文章通常非常短(仅300字左右)，总分对照结构应用于这样短的文章往往使得该文章显得"开门见山"，即文章的首句或首段就是整篇文章的中心思想的所在，或者叫做TOPIC
SENTENCE，因为这个首句或首段恰恰就是整篇文章的总述句，是对整篇文章内容的概括和总结。所以，考生可以训练自己通过重点读首句或首段，把握文章的主题(FOCUS)和文章的导向性(或者作者态度的倾向性)，从而在整体上把握一篇完型文章。
例如：2000年考研英语的完型文章的首句如下：
If a farmer wishes to succeed, he must try to keep a wide gap between
his consumption and his production.
这就是一个典型的总述句，从这句话中我们可以得到如下信息：
文章的主题(FOCUS)-探讨两个对立事物：消费和生产之间的关系。
文章的导向-一定是生产大于消费。
(2)填空的基本思路-利用已知信息破解未知信息
考生在精确把握整篇完型文章之后，或者说在对文章深刻阅读理解的基础上，下一步就是要对付20个填空，从而补足和恢复原文。从这个角度来分析，我们可以看出实际上一篇完型文章是由两大类信息构成的：已知信息和未知信息。所谓未知信息就是那20个填空，而已知信息则是除了20个空之外的文章包含的所有信息。这20个未知信息点完全分布在已知信息之中，与已知信息形成了各种各样紧密的关系，因此破解这些未知信息的最为有效的办法就是利用已知信息，这就是完型填空这种游戏的基本规则。如果把给完型的20个填空找正确答案比喻成破案的话，这些已知信息其实就是线索，考生们需要象侦探一样通过利用和分析这些线索，最终摸到案件的本质。
考生最艰巨的任务也就在这里-考生要从这个庞大的已知信息体系中通过分析、排查(无关已知信息)，找出与这个具体的填空相关联的那些已知信息点，再根据这些相关已知信息最终得到这个填空的正确答案。
此外，与每一个填空相关联的已知信息往往也是很复杂的，主要可以从两个角度来看：一个填空有可能只受到一个相关已知信息点的限制也可能同时受到多个相关已知信息点的限制；一个填空的相关已知信息点有可能在这个填空的左右附近也可能不在这个填空的附近
例如：2000年考研英语的完型文章中有如下两道题：
"as a commodity which he must sell insgroupsto(44)old agricultural
implements and obtain chemical fertilizers to(45)the soil."
44. (A) replace (B) purchase
(C) supplement (D) dispose
45. (A) enhance (B) mix (C) feed (D) raise
上面这段话考了两个动词，而且均为及物动词，但与这两个动词相关联的已知信息点的数量却是不同的：
例1：45题这个空基本上只受到一个相关已知信息点的限制，只要看45空后边的宾语the
soil就足以解出本题，即主要考虑45空所要选的动词与the soil之间动宾搭配的匹配性就可以了。
例2：44题就同时受到多个相关已知信息点的限制了。44题所要选的动词首先必须是"He"这个主语能够作出的动作(即主谓搭配)；第二，44题左面的相关已知信息"in-groups"决定了这个动词的动作必须是"sell"的目的所在；第三，44题右边是另一个相关已知信息点：这个动词的宾语(动宾搭配)；也就是说所选的动词必须同时满足这三个信息点，才为正确答案。由此，我们可以淘汰(B)
purchase和(C) supplement (动宾搭配不当，不可能去买或者补充破旧的农具)，还有(D) dispose
(丢弃破旧农具不可能是"sell"的目的所在)，只有(A) replace同时满足三个相关已知信息点，所以是正确答案。
例3：上述44和45题基本上都是相关已知信息点在这个填空的左右附近位置。因为，完型对词汇的考查偏重考一个词的用法，也就是词汇的搭配，比如，出题率很高的动词题，重点就是考查动词与主语、宾语的搭配。
例4：但完型中也有相当一批题，相关已知信息点并不在其左右附近，而要去上下文中找(上下文原则)。比如，1995年考研英语完型的第43题：
"Sleep is divided into
periods so-called REM sleep and longer periods of non-REM sleep.
(41) Neither kind of sleep is at all well understood, but REM sleep is
(42) assumed to serve some restorative function
of the brain. The purpose of non-REM sleep is even more(43) ."
43. (A) subtle (B) obvious
(C) mysterious (D) doubtful
43题要我们选出一个形容词恰当地描述"non-REM睡眠的目的是怎样的"。但我们仅看43题所在的这句话所包含的已知信息，根本看不出有价值的线索来。其实在41题所在的那句话中"两种睡眠都不被了解"，既然non-REM睡眠是两种睡眠中的一种，那它的目的当然也不被了解，所以正确答案当然是(C)
mysterious (神秘的，不被了解的)。
以上几种情况是经常交叉出现的，比如，一个空受多重相关已知信息点的限制，这几个相关已知信息点有的分布在填空的左右附近，有的则分布在离填空较远的上下文中。
根据我们上述分析的完型的特点，给大家推荐以下解题程序：
第一步：先对整篇文章做整体通读(PREVIEW)，主要掌握文章的主题(FOCUS)/文章的导向或者作者的态度倾向。不建议许多考生多年来养成的那种拿到文章，上来就直接做题的习惯。这种习惯与完型的出题思路和特点是完全背道而驰的，使得考生在信息不充分的情况下对填空往往做出错误的判断；
第二步：按段精读、按段理解、按段分析，按段做题(因为段本身就是相对独立的意群，以段为单位，其实是缩小了考生的对立面)；
第三步：做完20个空后，进行整篇通读(REVIEW)；
在前面完型测试点的分析中，我们提到词汇的辨析和使用占到完型出题量的60%
-70%左右，是最重的部分。所以，考前词汇的准备对于完型显得尤为重要。但如何最为有效地复习词汇关键是要根据完型对词汇考查的特点有所了解：
首先，完型考查的不是那些所谓"很难、很偏的词"。考研大纲所要求的词汇量本身就是一个大学生应该掌握的基本词汇，在这些词汇中适于用来考完型的不过在1500-1600个左右，这些词汇绝大部分都是考生们已经"认识"的普通词汇；
完型的重点当然不会放在考查其大概意思上，而是考查考生对该词汇掌握的"深度"。在词汇的意义上，由于大部分英文词汇为多意，完型注重对词汇意义的全面考查，而不仅限于该词的主要意义(很多考生恰恰只掌握词汇的主要意义，忽略其他意义，即对词汇意义掌握不全面)；除了词汇的意义，完型近年来越来越注重对词汇用法的考查，特别是词汇的搭配使用。从上述分析来看，考生们对词汇的准备应更多地放在对已经认识的词汇的"深度"扩展上，而非简单地去追求词汇的"广度"，以至于钻偏词、难词。
作者简介：张销民 毕业于北京大学英语语言文学系，后赴韩国,专修亚太区域研究,获硕士学位;
2002年感染于新东方的火热与激情，于2002年1月加入新东方，执教考研完形。对于完形的精深造诣和独特的"填字"教学法重新诠释了考研完形新概念，为学生打开另一扇视窗。最让学生倾倒的乃是其广博的知识和丰富的人生阅历身体力行地实践了中国的一句古话"读万卷书，行万里路"。
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