4. 把禁止变成疏导

　　作为炎黄子孙恐怕谁都知道，几千年前鲧用堵的方法治水，一事无成；而大禹用疏导的方法，则能驾驭凶猛的洪水，让它乖乖地变害为利。可遗憾的是，已经进入21世纪的人当中，仍然有不少为人父母者竟然当起当代的鲧，热衷于用堵的办法去教育孩子。怕孩子摔了，走路就不许跳；怕孩子噎着，吃饭就不许笑；怕孩子拐走，就不许出屋子；怕孩子烫着，就不许摸炉灶。这样培养孩子，虽然表面看起来十分安全，但是培养出来的是傻子、呆子，成了废物，其实并不安全。
　　当然，这并不意味着我主张放任孩子，对孩子不负责任，允许他们去从事与年龄不相称的活动，而是主张寻找一种把禁止变成疏导的积极方法。
　　比如，在帮助孩子明确是非方面
　　有的家长只是简单地要求：不许乱问，不许乱说，不许顶嘴。看起来，孩子不说、不问、不顶嘴了，问题就好象没有了。其实完全相反，问题是更可怕地被埋伏下来了。例如有的家长不潜移默化地培养孩子的学习动机，只是盲目地要求孩子考试必须100分，没有达到100分，也不许孩子解释、申辩，孩子怕受惩罚，就把卷子上的分数全都改成100分，看来，越是禁止问题就越多；而马克思采取的就是相反的办法，他注意让孩子发表意见，有时还要故意让孩子他们造一点反，因为这样更能了解孩子，更便于帮助他们成长。
　　再比如，在帮助孩子学会生存方面
　　有的家长禁止孩子去学做饭等本领，只是在充分供应方面下工夫，为孩子的衣食住行准备得十分周到，可是父母不在身边时，有的孩子竟连带皮的鸡蛋都不知道如何吃，这样的孩子能生存下去吗？
　　有的家长考虑得比较长远。他主动教孩子学会摊鸡蛋，第一次孩子十分紧张，把带皮的鸡蛋全扔进锅里，第二次还有点紧张，把鸡蛋摊在锅外边，家长也不生气，第三次孩子就比较从容了，不仅自豪地品尝到了自己亲手摊的鸡蛋，更重要的是获得了珍贵的自信心。
　　 还有，在帮助孩子增长智慧方面
有的家长只是让孩子死读书，禁止参加一切活动，剥夺孩子的许多爱好。以为这样可以使孩子不分心，把考试分数搞上去。其实，考试在不断地改革，死读书的方法会越来越不灵。有个聪明的家长他规定孩子星期天不许做作业，只许玩，而且要玩出水平，有时候还和孩子一起玩。结果孩子学习成绩反而一直很好。看来，在帮助孩子增长智慧方面，家长应该是一方面鼓励孩子积极参加各种活动，开阔眼界，加深体验；另一方面教会孩子各种安全知识，自我保护的方法。这样，让孩子不但有真才实学，更有积极适应社会，在各种环境下都能发展自己的能力。

　　5. 把溺爱变成智爱

　　爱并不是坏事情，对孩子的爱应该越多越好，实在没有必要收起一半。现在令人害怕，害了孩子的溺爱其实并不是真正的爱。那种不顾后果，缺乏理性，只懂得物质上满足孩子的所谓爱，连母鸡都会，严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该是意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。
　　
　　关心
　　仔细观察，可以发现溺爱所关照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。孩子喜欢吃，他就满足孩子的吃，而孩子发育其他方面的需要，例如锻炼身体，相当多的家长反而忽视。很短的路程，本来应该是锻炼走路的好机会，可是一律要“打的”；孩子想干家务劳动，家长不同意，由于长期不干事情，造成动作不协调，然后又不得不花掉大量的钱去进行“感觉统合训练”。
　　关心不仅要关照孩子的物质需要，更重要的应该关照孩子精神世界的成长，那才叫关心到点子上了。溺爱者看不到后者，只会从表面看到孩子爱吃冰激凌，爱去“麦当劳”、“肯德鸡”，结果不仅是偏食的饮食习惯促成了一批“豆芽菜”，“小胖墩”，而且娇惯促成了自私、懒惰的坏毛病。
　　所以说智爱和溺爱的区别主要是：智爱是全面的关心，尤其关照孩子的心灵，而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。
             
　　理解
　　既然孩子更重要的需要是心灵的发展，这就更需要理解。因为孩子心灵的发展，有孩子自己的规律，不是家长一方主观愿望所能决定的，家长应该设法站在孩子的角度，设身处地替他们想。比如，有一个一年级小学生精心饲养的一只小鱼死了，她非常悲伤，非要把鱼埋葬，并进行哀悼。家长就应该理解为这是孩子一种善良的情感和对生命的热爱，给予一定的支持，千万不能粗暴地加以斥责。所以溺爱只是对孩子的一般了解，而智爱则还应该表现为对孩子的主动理解、深刻理解。
             
　　责任
　　我们不应把孩子看作是个人的私有物，要看到他是人民的希望，我们有责任把他培养成能为人类做出贡献的优秀人才。培养的标准应该是德智体全面发展，而应极力避免用我们自己狭隘的爱使孩子受到不良影响，更不应该用孩子的成功来满足自己的虚荣心。有一位老奶奶经常把孙子接来当作“宠物”玩耍，溺爱得不象样子，孩子的父母就表示不愿意再让他去接受溺爱，老奶奶竟然说：“我岁数大了，你们就让我再溺爱孙子一礼拜吧！”。应该说这种只顾自己的心理需要，而忘掉自己的责任，并不是真正的爱，而富有责任感的智爱才是真正的爱。
             
　　尊重
　　尊重是最深刻的爱，因为尊重才能使孩子产生自尊，而自尊才能使孩子产生内部动力，得到主动的发展。现在有些家庭，一方面是对孩子的溺爱，只要考个好分数，就可以吃香的喝辣的，把孩子捧为小皇帝；而另一方面又丝毫不尊重孩子的合理需求，不给玩的时间，不给独立活动、思考的空间，不尊重孩子的人格，学习成绩不好，可以任意侮辱，拳脚相加，又成为了可怜的小奴隶。由此可见，溺爱实际上不尊重孩子，是肤浅的爱，自私的爱，而智爱把尊重作为最重要的内容，因此是一种应该提倡的深刻的爱。

　　6.把单调变成多彩

　　在当代，有不少家长埋怨自己的孩子过分幼稚，能力太差，却没有想想，这正是把孩子整天封锁在闭门读书的单调生活环境中，所必然造成的后果。由于孩子参加的实践活动过少，使得他们变得四体不勤，五谷不分。过去我们常常笑话那些娇生惯养的孩子不知道馒头、米饭是农民生产出来的，说是从商店买来的；而现在有些孩子，你若问他馒头米饭从哪里来？他的回答更加可笑，竟然是：“从冰箱里来”，真让你哭笑不得。
　　指望这些过着极其单调生活的孩子，能够聪明、有能力、并能很快地成熟起来，那真正是在缘木求鱼。试想，一个只见过小操场的孩子，从没有看过大海、草原，能真正理解“辽阔”的含义吗？一个连吃饭都要别人喂的孩子，能变得心灵手巧富有创造精神吗？
解决问题的出路并不难找，要想把孩子的生活由单调变成多彩，只要看法改变了，办法就在身边。

　　丰富每日生活
　　“铃……”这是孩子自己上的闹钟在响，他在学习解放军，看看自己能在几分钟内就能起床，并能把衣服穿好（甚至自己要有个记录本看看能否打破记录）；接着每日的跑步开始了……临上学前，没有忘记给小乌龟喂食，并向家长深情地告别。在学校里，他们迫不及待地相互交换着新的消息，询问着、评论着、争论着……在课堂上，他们开动脑筋和老师一起探索知识的海洋，体验心灵的撞击……在课间，他们玩着最喜欢的保留游戏，试探着发明新的游戏……放学了，他们走进了兴趣小组，和自己的知己研磨技艺，畅叙幻想……回家了，他们工整地把作业完成，然后选择着自己喜欢的事情并认真地干了起来：阅读书报，小制作，艺术创作，和爸爸杀一盘棋，学习乐器演奏，甚至躺在床上冥思苦想……
             
　　深化假日生活
　　诱人的假日是多么地宝贵，少则两天，多则如寒暑假有一两个月，不仅应该认真安排出大举动，而且应该讲究质量。双休日去动物园和百兽交友，赴植物园与百花攀谈，去博物馆与历史对话，去体育馆使身体矫健，去科技馆与未来握手，去图书馆进行灵魂修炼，都是不错的设想。
　　利用寒暑假去访问农村，让孩子在小河边洗洗衣服，在山坡上打打柴草，在圈旁学学喂猪，在牧场练练放羊，那是在上一堂生动活泼的生活课；孩子再大一些，出外旅游做些简单的调查，开阔眼界，丰富自己的头脑，那是在读一本明白人生，了解社会的大书。
            
　　积极参加学校组织的活动
　　实际上，现在越来越多的学校，开始重视组织学生的课外活动，家长应该积极安排孩子参加。这种活动，除了上面说到的好处之外，还能更好地让孩子在活动中学会与同学们合作，这是家庭组织的活动所缺少的一种优势，家长应该理解和加以重视。

　　7. 把恨子变成恨己

　　“孩子感冒，需要家长吃药”，这句话听起来很不讲道理，但是作为一种比喻，的确还是有几分道理的。
　　作为一个幼小的孩子，来到世界上开始并没有什么优点或缺点。但是它又象是一张白纸，可画可写，可塑性很强。如果在家长的精心培养下，会表现出一些优点，这自然是家长的功劳；但是，如果孩子又表现出一些不足，难道就不能说是由于家庭教育上的漏洞造成的？
　　如果想通了这个道理，再看到孩子的缺点时，除了恨孩子的缺点外，就自然会想想自己在教育孩子方面有哪些不足？把恨子变成恨自己，解决问题也许会效果更好些。
恨自己示范作用不够
　　学校老师都有这样的经验：一个举止粗暴、爱打架的孩子，十之八九，他的家长也不够文明。有时家长在教育孩子时竟然说出这样可笑的话：“你怎么这么爱打人！看我怎么打死你！”。当然，家长的确是好意，想教育好孩子。但是他不知道，孩子的成长过程中，“模仿”就是一个很重要的途径。“榜样的力量是无穷的”这句话几乎是人人皆知，关键是有人不知道它的严重性，所以往往没有把这种认识变成行动。
恨自己学习不够
　　有的家长在教育孩子时，最爱说的是：“你爸爸、妈妈这辈子也就这样了，今后就指望你有出息，你应该有远大理想……”，家长的好意是想激励孩子上进，但是他忽略了一个简单的道理：一个没有远大理想的家长怎么能教育出一个有远大理想的孩子？
　　其实，这位家长将来可能就在这个地方失误：自己没有远大理想，也就不好学上进，因此许多先进的教育思想，科学的教育方法，也就懒得去学习。用陈旧的观点来对待现代的孩子，再加上给孩子树立了一个没有远大理想的榜样，家庭教育怎能不走向失败？
　　孩子没有教育成功，他的行为自然让人生气，但是家长自己没有好办法来帮助孩子，这时就应该恨自己学习不够，这才能找到“牵一发而动全身”的最佳突破口。
家长的自我教育是家庭教育成功的关键
　　很多家长都想找到一个教育子女的“万灵药方”，其实，“万灵药方”肯定没有，因为一个孩子一个样，最有效的方法是家长提高自身素质。自己的素质提高了，不但自然成为孩子的好榜样，同时，有利于掌握现代的教育观念和方法，再加上自己在自我教育的过程中，悟出的教育规律，体验到思想变化的特点，再来教育孩子，就会有办法，甚至有创造。所以说，只有家长的自我教育才是家庭教育成功的关键。
　　有一位家长说过一句名言，让我们共勉：要想让孩子好好学习，家长就要天天向上；要想让孩子天天向上，家长就要好好学习。
　　事实上，我感到现在许多家长非常善于学习、思考，已经创造出许多家庭教育的成功经验。家长参与家庭教育的研究，成为家庭教育研究的主人，应该是今后的方向。
 
 　　8. 把应付变成主动

　　教育孩子特别需要学校和家庭共同配合，但是有些家长不够主动，有意无意地持消极应付的态度，大致有以下几种类型：
　　常见有些家长，非常诚恳地对老师讲：“我把孩子就交给您了，他要是不听话，您愿打愿骂，我们做家长的都绝对没意见”。这些家长满以为自己这样做，就相当支持老师了。其实不然，这些家长可能不懂得，老师最需要的支持是家长的积极配合，而不是把教育孩子的责任完全推给学校。这时有的家长可能会感到十分委屈：“我们并不是想推卸责任，实在是我们不懂得教育”。如果真承认自己不懂，那就只能去学习，也不能因此只依赖学校一方去教育孩子，因为家庭教育是学校教育绝对代替不了的。家长如果懂得和学校配合的重要性，就会变得主动，并且会在配合过程中，学到更多的教育新观念和新方法。
　　还有的家长最怕见老师，因为他觉得如果自己的孩子表现不好，在老师那里，家长脸上也不光彩。当然，孩子表现不好是一件不愉快的事情，但是为了自己的面子，放弃了和学校配合教育孩子的努力，孩子不是会越来越差吗？怕丢面子结果是更丢面子，有些失败的家长就是走的这条路。
　　更糟糕的是个别的家长，为了保全自己的面子而隐瞒事实的真象。有一次，当老师追查学生一笔钱的可疑来源时，家长明明知道孩子有不良行为，但为了“家丑不可外扬”，竟然谎说“钱是我家长给的”。这样的家长不是分明在坑害自己的孩子吗？
　　有的家长怕老师太忙，不好意思去和老师联系。这也是误解，老师忙就忙的是教育孩子，自然会欢迎家长来配合教育孩子。当然家长要注意讲究效率，不要经常占用老师很长的时间。
　　家长怎样主动地和老师配合，下面提几个参考方法：
　　1、经常了解老师对学生的要求。经常通过询问自己的孩子来了解老师的具体要求，从中理解老师的教育思路，主动进行配合；了解老师对孩子的评价，听听孩子的反应（但注意不要偏听偏信），积极进行配合。如果孩子年龄小，说不清楚，可以询问其他同学作为补充。关键性的事情则应该直接问老师。
　　2、主动和老师交流孩子的发展情况。不要完全依靠在家长会上和老师交流，一是不及时，二是家长多，会上无法一一细谈。一般地至少一个月左右主动和老师交流一次，如果是孩子问题比较严重的阶段，就要至少一周一次，做到及时交流。
　　3、有准备地和老师专题交流。针对孩子发展的某些方面，例如身体问题，发展专长问题，习惯问题与老师交流。汇报孩子在家庭的表现，自己在家庭教育方面，有什么新的想法和举措，要主动征求老师的意见。（这种谈话用什么时间，要预先征求老师意见）
　　4、老师对孩子的评价，有时要经过家长的“翻译”（家长理解老师评价的基本意思，用积极的方式表达），不要简单地把老师原话直接告诉孩子，以免引起误会。
　　5、如果与老师的看法产生分歧，一定不要在孩子面前表露，要主动地进一步与老师坦诚交换意见。注意多摆事实，求大同存小异。
　　6、一般地采用通电话、手机短信、让孩子带纸条等简便方法，甚至接孩子时候与老师交流，不要过分频繁、随意到学校和老师长谈，特殊需要时要和老师事前约定。