9.把互怨变成探讨
                                        
　　当孩子出现不良倾向的时候，最容易引起夫妻间的互相埋怨。父亲说：“这就是你平时溺爱的好结果”，而母亲则反唇相讥：“你倒好，平时一点不管孩子，出了问题，就知道一顿臭揍”，结果孩子问题一点没解决，反而引起家庭的不和，这样就更不利于孩子的健康成长。
　　有时是父辈和祖辈在教育孩子问题上发生分歧。听说有一位父亲想严厉地管教犯了错误的孩子，没想到惹恼了爷爷，他竟然把菜刀摔在桌子上说：“你要想动我孙子一下，就先把我砍了！”……
本来，孩子成长过程中出现一些曲折，是很正常的事情，这时最需要的是大家冷静下来，首先弄清事实，然后分析原因，找出有力的解决办法，尽快分工去做。可是，现在变成了互相埋怨，甚至动起了刀枪，十分遗憾地向反方向越走越远。
　　不过，这种现象恰好能够生动地说明，孩子在这个家庭中为什么没有管教好。
　　“鸡多不下蛋”，“人多盖塌了房”，其实真正原因并不在“多”，而是因为这个“多”是处在无序状态。
　　在家庭教育中的无序状态就是教育孩子上看法不一样，做法不一样。那么怎样把无序状态变成有序状态呢？回答只有一个──统一思想，统一步调。
　　在家庭中统一思想有利条件很多，主要是大家的目的高度一致，那就是大家都爱孩子。在这个有利的基础上如何统一呢？谁岁数大就听谁的？不成；少数服从多数？也不成，因为有时真理在少数人手里。看来只能认真学习，互相启发，通过实践，找到规律，走探索真理的道路，也就是走把互怨变成探讨的道路。
　　有个孩子由于爷爷、奶奶长期的溺爱，暑假把心玩散了，生活没有规律，开学后，竟然坚决不进教室。这时全家没有互相埋怨，而是坐下来讨论，孩子的父母为此甚至请假十几天。最后大家统一了看法，不仅孩子顺利地上了学，家庭教育也开始走上了更高的层面。
现在关于家庭教育的学习材料很多，有专著，也有专门的报刊。平时可以有计划地连续学习一些，遇到意见不统一的时候，比如孩子不爱学习怎么办？孩子的零花钱应该如何给？也可以有针对性地找些专题资料来学习。
　　通过学习可能还会有不同的意见，这时就需要注意必须“一致对外”。也就是说，有的人可以保留意见，但是在教育孩子的行动上，在孩子目前，必须保持一致。实践一段时间以后，通过效果就可以证明哪一种意见是对的。
　　可以设想，全家人通过学习，把互怨变成探讨，天长日久，不但家庭教育的难题可以得到解决，而且每个人的素养也会随之得到提高。到那时，我们有理由希望这些家长能把自己的心得写出来，和更多的家长朋友交流。
　　我对于家庭教育中所谓“严父慈母”的角色扮演不太赞成。我认为父亲和母亲合作，才是最好的家庭教育。
　　每每在家长会上，看到满场端坐的都是“娘子军”，只有寥寥几个“党代表”，我就感到中国的家庭教育这样搞下去，问题少不了。
　　　父亲在家庭教育中的作用，的确应该郑重提出来进行讨论。但是我以为，这种讨论不应局限于用旧眼光对现状的剖析，更应以新观念放眼于未来。
　　是传统文化在为父亲画像
　　男性和女性从生理构造就不一样，沟通左右脑的胼胝体的体积，女性就大大超过男性。他们做了父母，当然各有特色。但是，现在人们眼中的父母亲形象，许多并不是他们真正的特点，而是传统文化为他们涂抹的颜色。什么严父慈母，什么男子汉大丈夫，女子娘小媳妇，往往渗透着刺鼻的宗法人伦的腐朽气味，充满着浓重的男尊女卑的封建情调，把本来意义上的阳刚之气，阴柔之美，弄得面目全非。
于是，大丈夫当然要处处显示他的权威，孩子分数不及格——大打出手；考试得双百──重金犒赏。教育孩子属于婆婆妈妈的事情──当然是婆娘出面。孩子之间出现矛盾──必然是父亲替孩子去报仇，阳刚之气嘛！家庭出现了不同意见──自然是父亲说了算，男子汉大丈夫嘛！……
　　最需要提高现代社会需要的素质
　　上面着重列举了所谓严父的阴暗面，而人们期待的充满真正阳刚之气的行为为什么“千呼万唤不出来”呢？关键是需要提高素质，尤其是最需要提高现代社会需要的素质。如果不提高素质，不论是男性还是女性的特色，由于它是低层次的，对于提高家庭教育的水平都将无济于事。
　　目前社会的发展，所需要的素质，首先不是那些具有性别特点的素质，而是男女都需要的高素质。比如独立人格，进取心，创新精神，能够说这是父亲的特色还是母亲的特色？历史赋予的责任感，现代的思维方式，获取最新信息的能力，能够说父亲需要母亲就不需要吗？
　　所以说，我们呼唤父亲关注家庭教育，首先是呼唤的是一个具有现代素质的人。是在这个基础上将出现既严格又慈蔼的新型父亲。
　　父亲和母亲合作，才是最好的家庭教育
　　在一个家庭中，孩子所受到的最深入人心的成功教育，应该说都是来自一个合力，即父母双方合作的整体效应，而不是一个过分能干的主角和一个糟糕的配角所能给予的。
　　在这个整体效应中，首先是父亲和母亲共同营造的家庭和谐气氛。焦躁、粗暴的父亲，能为了妻子和孩子的愉快，使自己变得温柔、耐心起来；胆小孺弱的母亲，是为了丈夫和孩子的幸福，使自己变得刚强、勇敢起来。一方遇到烦恼的事情，却能为全家的快乐气氛，而不任意宣泄；另一方发现别人的悲痛，自己就小心翼翼地用幽默来帮对方排解。
　　在家庭生活里，一抬手一投足，一蹙眉，一转睛的细微动作中，孩子所体验到的不仅是甜蜜的天伦之乐，更重要的是为他人幸福而心甘情愿付出的奉献精神。
　　其次是双方取长补短形成的最佳合力。在家庭中，父母各自所发挥的作用，可以因人而异。擅长形象思维的一方，可以使孩子经常受到艺术的熏陶；长于逻辑思维的一方，可以使孩子不断得到严密推理的引导。当孩子陷在失败的痛苦情绪中，情感细腻的一方，立即成为教育孩子的主角，在孩子举棋不定犹豫万分时，性格果断的一方，当仁不让去为孩子导航。
　　在父母的家庭合作中，孩子亲眼看到，只有积极的合作，才能产生整体大于部分之和的效果。在这样的环境里，孩子也将逐渐学会在未来的人生旅途中与更多的人如何合作。
　　三是爸爸妈妈在教育孩子过程中，巧妙配合所产生的艺术效果。这种配合无法绝对分工，更不能事先规定，完全是靠着夫妻间心灵深处的理解而达到的默契。有一对夫妇发现他们的孩子在父母下班回来时没有任何表示，不懂得体贴父母。但他们并不是进行枯燥的说教，而是有意地在一方下班时，另一方大声地热情问候，主动接过提包，拿出拖鞋，倒上一杯热茶……
　　这种出于爱子之心演出的艺术小品，使孩子深受感动，情感和行为马上就有了变化。父母亲密配合进行教育所达到的艺术效果，不止是大大超出单方教育的作用，更值得强调的是这种教育的内容，例如，从小学会如何和异性相处，长大如何理解真正的爱情，将来如何成为优秀的家长，更是孩子在别处所学不到的。
　　所以我以为父亲在家庭教育中，不宜用旧眼光过分强去调扮演严父，而应该着眼于现代的需要，和母亲配合努力营造一个和谐的家庭，在这个家庭中，他将是一个具有高素质，善于在合作中发挥自己特点的角色。

　　10.把片面变成全面

　　马加爵事件使很多人感到震惊：一个学习优秀的大学生怎么会成为疯狂的杀人犯？贫穷朴实的农民家庭里诞生的孩子，怎么会残忍地连续杀害了四个同窗好友？
　　如果我们能真正深入到大中小学生当中去，又会感到事件的出现并不奇怪，因为这类恶性事件虽然是凤毛鳞爪，但是一些性质类似，只不过处在萌芽状态的现象并不罕见。例如小学一年级学生，有的一入学就成了“小霸王”，把全班同学几乎都打遍了；一个小学中年级的学生，虽然学习成绩很好，但是没有朋友，由于感到“孤独”自己竟然提出“调校”；一个小学高年级学生，因为长期不能和同学友好相处，居然喊出“我恨不得把你们一个个都杀掉！”这种令人毛骨悚然的话。
　　值得注意的是这类学生，有些学习并不差，有的甚至成绩还很优秀。经过调查，发现这类学生不夸张地说，他们的确就是“重智轻德”教育思想的产物。
　　例如那个感到“孤独”自己提出“调校”的三年级小学生，他的家长显然十分重视孩子的智育，孩子两岁就把一年级课本的生字都学了，5岁就学会了100以内的加减。后来家长也发现了“孩子怎么这样冷漠？”认为是家长忽略了对孩子“人际交往”的教育，这至少是初步意识到“重智轻德”的危害和产生的原因。
　　当然，智育是应该重视的，但是不应该导致轻视德育和体育。正像老百姓总结出来的：“智育不好出次品；体育不好出废品；德育不好出危险品”，正确的态度是必须三育并重，把片面的教育变成全面的教育。
　　片面重视智育，“重智轻德”的思想为什么十分顽固？明明有许多失败的先例，但是为什么仍然有人重蹈覆辙？
　　很多人是来源于一个错误的观念：上学就是学知识，有了知识就有了一切，表面地理解“知识就是力量”。但是知识能直接变成力量吗？什么样的知识都能变成正面的力量吗？实际上知识要看掌握在什么样人的手里，不同人能使知识发挥不同的作用。因为人的本质和动物不同，人有动机、情感、理想、期望、价值追求。人为了使自己生活的有意义而去探求知识。“离开了对生活根本意义的探寻，去学习和使用知识时，知识往往就成为一匹脱缰的野马-----”。
     一个好司机很清楚：汽车上的发动机和方向盘都应该重视，发动机再好，如果方向盘经常出问题，汽车能够正常行驶吗？那些把全部精力都投入到孩子“发动机”如何提速上的家长，赶紧关注一下孩子的“方向盘”吧！不要等到――――――
     其实，冷静下来想一想，家长为什么一切为了孩子，还不是希望孩子有一个幸福的一生。但是什么是幸福的一生呢？如果家长自己对这个问题没有清醒的认识，那么在教育孩子上，就有可能“播下的是龙种，收获的却是跳蚤”。

　　11.近视变成远望

　　教育是关于未来的事业。家庭教育最关注的是孩子将成为怎样的一个人，任何一个家长都在为自己的孩子绘制一幅美丽的蓝图，但是结果却有天渊之别。虽然人和动物不同，人能够想象未来，但是这种超前预设的能力，并不一定必然带来喜剧效果。有人预见自己能成仙成佛，就去投河上吊，白白丢了性命；赌徒预见自己能大发横财，就把家财妻小都下了赌注，结果输了个精光。这里的悲剧是两个问题造成的：一是预定的目标对不对？二是达到预定目标的方法对不对？
　　在家庭教育中同样也有这两个问题。如果说预定目标是让孩子一生幸福快乐，这当然没有错，问题是什么叫幸福、快乐？方法是帮助孩子达到预定目标，这也没有错，问题是用什么方法帮助？目前不少家长在这方面的问题集中起来叫做“近视症”。至少有这样三种表现：
　　只见眼前的享受，不顾今后的生存
　　有个家长曾经得意地向孩子宣布：“小子，老爸给你存的钱，你一辈子都花不完”。于是这位“幸运”小子开始过起了无忧无虑，吃喝玩乐的生活。可是天有不测风云，老爸突然破产，变得身无分文。这时再想教育这个孩子学会生存，就成了老大难问题……
　　这样糊涂的家长虽然是极少数，但是只关心孩子眼前的享受，不顾他今后的生存能力的家长却大有人在。已经上学的孩子，饭由家长喂，屁股由家长搽，牙膏要家长挤在牙刷上，经常带孩子去“麦当劳”大吃大喝，家长在一旁得意地欣赏……这些家长的“近视症”就是忘记了任何一个人首先要学会生存，才谈得到发展。
　　只见眼前的分数，不顾今后的成人
　　有的家长热衷于单纯地抓分数，整天考虑的是考试怎样多拿分，以为这样就能有好学校上，将来有挣大钱的好职务干。他们没想到实际结果并不是这样。有人对此进行了研究，发现了一个“十名现象”，即在小学考试前三名的学生，到了大学或工作岗位，很少有优秀者。反倒是那些10名左右的学生，出现了一些佼佼者。追求分数的结果不但把孩子追成“高分低能”的呆子，尤其是忽视了早期人格的培养，使他的人生缺少动力，找不到方向。这些家长的“近视症”就是看不到只有很好的做人，才能很好的做事，结果害了孩子。
　　只见暂时的社会现状，不见发展的今后世界
　　还有的家长，缺少正确的历史感，只看到当前由于市场经济的发育不成熟，社会转型时期的思想混乱等暂时现状，就动摇了自己的价值观，逐渐相信“有钱就有了一切”，“人都是自私的”等错误观点。反映在家庭教育中，把市场经济的观念引入家庭，生怕孩子“太善良了自己吃亏”，就引导孩子走向不关心人类命运，心中只有自己的狭隘人生之路。这些家长的“近视症”就是被现状蒙蔽了眼睛，看不到人类的本质是懂得合作的共同主体，只有具有高尚人格，善于与人合作的人，才能在未来的社会里大有作为。

　　12、把失望变成期望；
 
　　常常看到一些家长对自己的孩子感到失望，而且更糟糕的是很快就把这种情绪“传染”给孩子，使孩子对自己也变得没有信心。这些家长真应该好好学习下面介绍的两位伟大的母亲：
     世界上有两位家喻户晓的大科学家：一位是爱迪生，另一位是爱因斯坦。
     爱迪生是伟大的发明家，他一生发明的项目，竟然高达１６２８项，这真是个惊人的数目。一般的人如果一生能有一两项发明，也是很不容易，足以令人骄傲的了。
     爱迪生的发明，虽然这么多，但是，每一件都是不容易的。最典型的要算是电灯的发明了。电灯发明的过程中，最大的困难是出在电灯丝上。电灯丝应该是通电后，既要能发出明亮的光芒，还要能耐烧很长的时间。但在试验的过程中，许多的材料都不合格。不是不够亮，就是不耐烧。
爱迪生不怕困难，一个不成，再试验另一种。金属的不成，再换木材的，木材的不成，再换陶瓷的，甚至连竹子都试验过。
　　谁能想到，爱迪生前后共试验了１６００多种材料，最后才成功的。
　　爱因斯坦，人称他是２０世纪的牛顿。他的相对论，的确是了不起的贡献，如果没有他的理论成果，当代的宇宙航行也许还要推迟若干年。
　　这两位同样伟大的科学家，还有一个十分相同的童年——一个不幸的童年。
爱迪生在小学时，是个异常聪明，但始终被人看不起的孩子，他对许多事物都好奇。例如，他看到母鸡能从圆圆的鸡蛋孵出小鸡，就找来许多鸡蛋，亲自学着孵小鸡。别人都以为他是疯子；他看到气球能在充满气之后飞到天上，于是就找来一些发酵粉，动员想上天的同学来吃。不幸的是，吃了他给的发酵粉的同学，都肚子疼痛得在地上打滚。校长知道后，非常生气，高声喊道：又是你这个捣蛋大王，我把你开除了。
     爱因斯坦小时侯，也是被人看不起的学生。他常常提出一些怪问题。如指南针为什么总是指向南方？什么是时间？什么是空间？别人也以为他是个傻子。
　　当爱因斯坦要毕业时，他的父亲找到校长，不好意思地问到：我的孩子，他将来从事什么职业会有点出息呢？让人没想到的是，校长竟然冷酷地回答道：您的孩子将来从事什么职业，一样都是没有出息。
这两个不幸的孩子，有幸的是还有一个相同的地方，那就是他们两个都有一个始终对她的孩子抱有热切期望的母亲。
　　当小学校长将爱迪生开除之后，爱迪生的母亲气愤地说：你们不了解我的孩子，我的孩子非常聪明，他不是在捣乱，而是好奇。你们不懂得教育，我来亲自教育他。
　　于是，爱迪生的母亲将孩子接回家，亲自给他上课，后来又鼓励他搞试验。有一次爱迪生在火车上进行试验时，不慎燃起了大火，仪器全部烧毁，但是他的母亲毫不后悔，继续支持他搞试验。
爱因斯坦小时侯，有一次，母亲带他到郊外去游玩，别的亲友家的孩子，一个个欢蹦乱跳，有的爬山，有的游泳，唯独爱因斯坦一人默默地坐在湖边，凝视着湖面。
　　这时，亲友们悄悄地走到爱因斯坦的母亲身旁，不安地问道：“您的孩子为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病啊？还不趁早带他去医院检查检查？”。可是爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们讲：我的小爱因斯坦没有任何毛病，你们不了解，他那不是发呆，而是在沉思，在想问题。他将来一定是位了不起的大学教授。
　　在这里，我们看到了两位伟大的科学家，更看到了两位伟大的母亲。如果没有这两位伟大的母亲，没有这两位母亲对他们的孩子的坚定期望，爱迪生和爱因斯坦能有今天的伟大成就吗？
在这里，我们发现了一个亘古不变的真理，那就是家长对孩子热切的期望，坚定的信心和无私的帮助，将是孩子成功的最重要的保证。
　　让我们每一位家长，在任何时侯，都不要放弃对孩子的期望，尤其是在他们最困难的时侯。

　　十二个变化写完了，但是应该变的不止于此。总之，世界总是不以人的意志为转移在发展在变化，家庭教育要想成功，就应该不断地根据时代的需要而自觉变化。