一、单项选择题

　　1.A【解析】放任型、民主型和专制型是三种典型的类型。

　　2.D【解析】这说明儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。

　　3.B【解析】儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解;危机期一般出现在转折期。

　　4.A【解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。

　　5.D【解析】新生儿不喜欢听嘈杂的声音。

　　6.A【解析】努力控制自己说明有意志的参与，是有意注意。

　　7.D【解析】记忆出现时间由早到晚依次是运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆。

　　8.C【解析】想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。

　　9.D【解析】幼儿最典型的思维是具体形象思维，即依靠事物在头脑中具体形象的联想进行的。

　　10.A【解析】环境是儿童语言形成的现实条件。

　　11.D【解析】婴儿首先通过模仿学会语音。

　　12.C【解析】婴儿面孔偏好呈类似U型曲线的发展趋势。

　　13.A【解析】原始的情绪与生理需要是否得到满足有密切关系。

　　14.A【解析】自我意识的成熟是儿童个性的成熟的标志。

　　15.A【解析】儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

　　二、填空题

　　1.环境

　　2.反应型攻击性行为　主动型攻击性行为

　　3.幼儿与成人的关系或亲子关系　幼儿与同伴的关系

　　4.幼儿自身的心理活动

　　5.年龄特征

　　6.判断　推理

　　7.眼手探索活动

　　8.无意　有意

　　9.前摄抑制

　　10.客观现实

　　11.具体性　形象性　经验性　拟人性

　　12.游戏言语　问题言语

　　13.视敏度

　　14.思维方式

　　15.格塞尔 结构性的变化

　　三、名词解释

　　1.有意想象：是依据一定目的、自觉进行的想象。根据内容的新颖程度和形成方式，又可以分为再造想象和创作想象。

　　2.近远规律：儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细运动，也就是靠近中央部分(头和躯干，即脊椎)动作先发展，然后才发展边缘部分(臂、手、腿)的动作。这一规律称为近远规律。

　　3.能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来，是成功完成活动的条件。

　　4.亲社会行为：指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。

　　5.艾宾浩斯遗忘曲线：指德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法。其基本内容是：遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢。

　　四、简答题

　　1.【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的。它是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。在关键期内，在适宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心发展特别迅速。现代心理学研究证明，在婴幼儿期，大脑发育、语言、感知觉、思维、个性……都有关键期。

　　2.【答案要点】幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。

　　(1)观察的目的性加强。幼儿观察的目的性从低到高可分为三级：低级、中级、高级。

　　(2)观察的持续性延长。幼儿初期，观察持续时间很短，其与持续性和目的性有关。

　　(3)观察的细致性增加。经过系统的培养，幼儿观察的细致性能够有所提高。

　　(4)观察的概括性提高。对图像观察概括化可分四个阶段：个别对象、空间联系、因果联系、对象总体。

　　3.【答案要点】儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。

　　(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的;②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循;③儿童从掌握知识到经验心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。

　　(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。

　　(3)稳定性和可变性的统一。幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是 相对的。

　　4.【答案要点】(1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境;幼儿园教育儿童避免大声喧哗，采用吸音设备;利用养花、种草等净化环境。

　　(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。

　　(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。