单项选择

1．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（    ）

Ａ．连续性特点                  Ｂ．创造性特点

Ｃ．长期性特点                  Ｄ．示范性特点

2．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（    ）。

Ａ．学习动机                        Ｂ．学习策略

Ｃ．学习理念                        Ｄ．学习目标

3．新课程积极倡导的学生观是（    ）。  

①学生是发展的人                ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者        ④学生是具有独立意义的人

Ａ．①②③                          Ｂ．②③④   

Ｃ．①③④                          Ｄ．①②④

4．教师主导作用的实质在于（    ）。

Ａ．讲授知识                        Ｂ．教书育人

Ｃ．教学艺术                        Ｄ．引导启迪

5．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（    ）。

Ａ．单向性                          Ｂ．双向性    

Ｃ．多向性                          Ｄ．成员性

 

6．教育学成为一门独立学科是以（    ）的《大教学论》为标志的。

Ａ.赫尔巴特         Ｂ.夸美纽斯     Ｃ.凯洛夫           Ｄ.苏霍姆林斯基

7．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（    ）的教育目的观。

Ａ．教育无目的论                    Ｂ．社会本位论

Ｃ．科学本位论                      Ｄ．个人本位论

8.与课堂教学相比，课外活动更有利于（    ）。

A.发展学生个性                      B.促进温故知新     

C.加强“教学相长”              D.坚持“循序渐进”

4.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的（    ）。

A.教育条件          B.社会条件      C.客观条件      D.物质条件

9．教育活动的出发点和归宿是（    ）。

Ａ．教育内容                        Ｂ．教育质量

Ｃ．教育目的                        Ｄ．教育方针

10．一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（    ）。

Ａ．道德认识        Ｂ．道德情感        Ｃ．道德意志        Ｄ．道德行为

11．在教学计划和教学大纲之外，社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（    ）。

Ａ．课外教育                        Ｂ．校外教育

Ｃ．业余教育                        Ｄ．课外、校外教育

12．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（     ）

Ａ．生物起源说                      Ｂ．神话起源说

Ｃ．心理起源说                      Ｄ．劳动起源说

13．教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（    ）。

Ａ．教师出现家长制作风              Ｂ．教师过分地溺爱学生   

Ｃ．教师过分地迁就学生              Ｄ．教师对学生过分地严厉

14．优秀班主任首先应立足于增强（    ）。

Ａ．教学意识         Ｂ．育人意识       Ｃ．成就意识          Ｄ．创新意识

 

15．现代教育发展的根本动因是（    ）

Ａ．生产力发展                      Ｂ．科技进步

Ｃ．教育技术进步                    Ｄ．产业革命

16．在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（    ）。      

Ａ．少先队活动      Ｂ．教学活动        Ｃ．课外活动        Ｄ．后勤工作

17．古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（    ）。

Ａ．是对立而不可调和的              Ｂ．是具有社会性的，可有意识地调节和控制

Ｃ．因一定条件而互相转化            Ｄ．是可以寻找到一个平衡点的

18．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（    ）。

Ａ．心理异常        Ｂ．不适应表现      Ｃ．不良表现        Ｄ．问题行为

19．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（    ）

Ａ．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

Ｂ．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

Ｃ．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

Ｄ．视具体情况，可有多种开端和顺序

20．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（    ）。

Ａ．只具有个人的意义                Ｂ．只有小集团意义

Ｃ．依赖兴趣的作用                  Ｄ．没有政治意义

21．广义的教学，包括所有（    ）的共同活动。

Ａ．教与学                      Ｂ．教师与教师

Ｃ．人与人                      Ｄ．学与学生

22．我国现在实行的义务教育的年限是（    ）

Ａ．６年            Ｂ．５年            Ｃ．８年            Ｄ．９年

23．使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（    ）。

Ａ．政治功能                        Ｂ．经济功能           

Ｃ．文化功能                        Ｄ．生态功能

24．思想品德培养是从学生的（    ）出发的。

Ａ．认识            Ｂ．情感            Ｃ．行动            Ｄ．实际

25．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）

A．系统的马列主义理论修养 Ｂ．精深的专业知识

Ｃ．广博的文化基础知识 Ｄ．必备的教育科学知识

26．《教育法》第十条规定：“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的（ ）原则。

A．方向性 ．平等性 Ｃ．公益性 Ｄ．全面性

27．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D．“心理眩惑”有助于问题解决

28．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）

A．连续性特点 Ｂ．创造性特点

Ｃ．长期性特点 Ｄ．示范性特点

29．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（ ）。

A．基本道德知识的理解与掌握

Ｂ．日常行为习惯的养成与实践

Ｃ．道德理想信念的培养与指导

Ｄ．人生观价值观的选择与确立

 

参考答案：

 

参考答案

1．【答案】Ｂ。解析：“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。

2．【答案】Ｂ。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关方案。

3．【答案】Ｄ。解析：现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

4．【答案】Ｄ。解析：教师主导作用的发挥重在引导启迪。

5．【答案】Ｂ。解析：双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通，在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。

6．【答案】Ｂ。解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响，被认为是教育学诞生的标志。

7．【答案】Ｂ。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。

8．【答案】Ａ。解析：课外活动有利于学生个性的发展。

9．【答案】Ｂ。解析：群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。

10．【答案】Ｃ。解析：教育目的是教育活动的出发点和归宿。

．【答案】Ｃ。解析：道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需培养其道德意志。

11．【答案】Ｄ。解析：课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。校外教育是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。

12．【答案】Ａ。解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

13．【答案】Ｃ。解析：在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。

14．【答案】Ｂ。解析：班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。

15．【答案】Ｂ。解析：现代教育发展的根本动因是科学技术的进步和知识的发展。

16．【答案】Ｂ。解析：教学是学校工作的核心。

17．【答案】Ｃ。解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

18．【答案】Ｄ。解析：考查问题行为的含义。

19．【答案】Ｄ。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。

20．【答案】Ａ。解析：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。

21．【答案】Ａ。解析：广义的教学，包括所有教与学的共同活动。

22．【答案】Ｄ。解析：义务教育法规定，我国实行９年制义务教育。

23．【答案】Ｃ。解析：学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。

24．【答案】Ｄ。解析：思想品德培养要从学生的实际出发，其内容包括知、情、意、行。

25．【答案】Ｄ。

26．【答案】Ｂ。解析：让少数民族和汉族的教育事业得到同等发展，让边远贫困地区和经济发达地区的教育事业得到同等发展，让残疾人和其他民众一样得到教育实惠，这表明教育法对待不同的民族、地区和人群都一视同仁，体现的是平等性原则。

27.【答案】A。解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。

28．【答案】Ｂ。

29．【答案】Ｂ。解析：小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。

 

 

名词解释：

1．遗传

2．教育目的

3．上位学习

 

参考答案：

1．遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。

2．教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。

3．上位学习：通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

 

 

简答：

1.教师职业道德规范的基本内容是什么？

2.简述学习迁移的分类。

3.人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？

１．【答案要点】

教师职业道德规范的基本内容有：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

2．【答案要点】

学习迁移，也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

（１）按照迁移性质不同，可分为正迁移和负迁移

（２）按照迁移内容的抽象和概括水平分，可分为水平迁移和垂直迁移

（３）按照迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移

（４）按照迁移过程中所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移

3.【答案要点】人格结构包括：（１）知—情—意系统；（２）心理状态系统；（３）人格动力系统；（４）心理特征系统；（５）自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

 

 

简答题：

１．学习动机的种类有哪些？

2．简述先行组织者技术及其应用。

参考答案：

１．【答案要点】

（１）高尚的动机与低级的动机

（２）近景的直接性动机和远景的间接性动机

（３）内部学习动机和外部学习动机

2．【答案要点】

（１）先行组织者技术的目的。

奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。

（２）先行组织者教学程序。

在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。

 

简答题

1．德育过程有哪些基本规律？

2．运用复述策略应注意哪些要点？

1．【答案要点】

（１）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程；

（２）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程；

（３）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；

（４）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

2．【答案要点】

（１）善于利用随意识记和有意识记；

（２）调动多种感官参与；

（３）复习形式要灵活多样；

（４）对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。