1. 具备最基本的英语语言素质

　　考生应掌握下列语言知识和技能：

　　1) 语言知识

  　(1) 语法知识

　　考生应能熟练地运用基本的语法知识。

　　《大纲》没有专门列出对语法知识的具体要求，其目的是鼓励考生用听、说、读、写的实践代替单纯的语法知识学习，以求考生在交际中能更准确、自如地运用语法知识。

　　(2) 词汇

　　考生应能掌握5300左右的词汇以及相关词组。

　　英语语言的演化是一个世界范围内的动态发展过程，它受到当今科技发展和社会进步的影响。这意味着需要对大纲词汇表不断进行研究。

　　此外，硕士研究生英语入学考试是为非英语专业考生设置的。考虑到交际的需要，考生还应自行掌握涉及个人好恶、生活习惯、宗教信仰，以及本人工作或专业等方面的特殊词汇。

　　2) 语言技能

　　(3) 听力

　　考生不仅应能听懂日常生活中的通知、讲话、一般性谈话或讨论等，还应能听懂所熟悉领域的广播电视节目、讲座、演讲和论述等。根据所听材料，考生应能：

　　①理解主旨要义；

　　②获取事实性的具体信息；

　　③理解明确或隐含表达的概念性含义；

　　④进行有关的判断、推理和引申；

　　⑤理解说话者的意图、观点或态度。

　　(4) 阅读

　　考生应能读懂不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料总词汇量的3%），包括信函、书刊和杂志上的文章，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等。根据所读材料，考生应能：

　　①理解主旨要义；

　　②理解文中的具体信息；

　　③理解文中的概念性含义；

　　④进行有关的判断、推理和引申；

　　⑤根据上下文推测生词的词义；

　　⑥理解文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系；

　　⑦理解作者的意图、观点或态度；

　　⑧区分论点和论据。

　　(5) 写作

　　考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，还应能写一般描述性、叙述性和说明或议论性的文章。短文写作时，考生应能：

　　①做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；

　　②遵循文章的特定文体格式；

　　③合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；

　　④根据写作目的和特定读者，恰当选用语言。

　　上述的评价目标中列出了考生应掌握的技能和微技能。考生在复习备考时可以经常参考，以查缺补漏，针对自己的弱项有的放矢地进行练习。

　　明确考试的评价目标有利于考生了解考试要求，为应考作好准备。考生可从以上的评价目标了解到：英语考试是对知识和技能的综合考查。有些考生认为学好英语只要背背单词就行，这种想法不对。要学好英语，不但要有一定的词汇量，更重要的是要学会如何使用这些词汇来表达自己的思想。现在的英语考试不再单纯地考查考生对知识点的记忆能力，而是考查考生运用语言知识的能力。
 
2. 熟悉题型

　　1) 半主观题
 
　　听力理解部分的A、B两节均属于半主观题型，要求考生根据听到的内容补充表格、句子或回答问题。这种题型综合了客观题和主观题的特点。一方面，它要求考生提供答案，避免了客观题中猜测成分，能较真实地反映考生的水平，具有一定的效度；另一方面，该题型限制了填写内容的字数，阅卷时较容易制定出详细的评分细则和标准答案，阅卷者在阅卷过程中的随意性较小，提高了试卷的信度。从近年的情况看，考生对这种题型还不够熟悉。这部分试题对考生来说较难，但是试题的区分度较好，能有效地将不同层次的考生区分开来。

　　2) 客观题

　　试卷中的大部分试题均属于客观题，包括：听力部分C节、英语知识运用、阅读理解A节。试卷中客观题采取的是选择题形式，要求考生从四个选项中选出最佳答案，答案是惟一的。这种题型是考生较为熟悉的。这部分试题用光学读卡机评卷，避免了主观因素的干扰，信度较高。

　　3) 主观题

　　试卷中主观题包括：阅读理解B节（英译汉）和短文写作。主观题可以较好地反映考生真实水平，能考查考生的综合能力，具有较好的效度。主观题采用人工阅卷。为了减小主观因素对阅卷的影响，阅卷前必须制定出详细的评分细则和具体执行细则。

　　研究生入学英语考试试卷中，各种题型的分值比例是：半主观题（10%），客观题（60%），主观题（30%）。
3. 掌握命题的基本原则

　　命题时遵循如下基本原则：
 
　　1) 试题应体现研究生入学英语考试的常模参照性和水平性的特点和要求。试题应具有适当的难度和较高的效度、信度及区分度。

　　2) 试题应严格按照《大纲》的要求命制。所考查的知识点不应超过《大纲》中规定的评价目标，题型和题量应严格按照《大纲》的规定，不出怪题、偏题。

　　3) 试题的内容应具有一定的覆盖面，应包括对英语语言知识和语言运用能力的考查，其中侧重运用英语能力的考查。

　　4) 试题应科学规范。试题指令清楚、准确、周密，易于理解。
4. 注重系统复习的三个战略

　　全国硕士研究生入学英语考试是为高校招收研究生而设置的，实行全国统一考试。它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平。这就要求考生有一定的英语水平，
特别是在听、读、写和译等几项语言技能方面有良好的基础。考生期望考前的短期复习使英语水平有一个质的飞跃是不现实的，但是系统有效的复习也是英语成绩提高的一种行之有效的手段，更是对考生的英语知识和技能的总结与整理。如果方法得当，复习能够使考生的语言知识更扎实，从而在应试答题时更有把握。系统科学的复习方法应注重以下三个战略。

　　1） 整体性战略

　　英语学习中，听、读、写、译等几项技能是互相关联的，而且联系密切。以英译汉为例，如果考生阅读能力强，那么他对原文的理解就准确，这样进行翻译也就有了好的基础。同样，如果考生在阅读英语文章时，注意它的结构、展开方式，并在写作时注意模仿，也无疑能够提高他的写作能力。甚至可以认为朗读也应成为一种很好的学习和复习方法，因为，朗读训练能增强考生的语感(linguistic sense)，而语感是一种综合的能力。不少考生有过这样的亲身体验，在解答英语知识运用（完型填空）时，他们已学过的语法和词汇知识都无法提供帮助，但是当考生反复朗读几遍相关的内容，答题就脱口而出了。这就是语感的作用，而朗读是培养语感的有效方法之一。

　　所以，考生在进行复习时要注意英语各项技能的相关性，避免“单打一”，例如，要扩大词汇量，孤立地记背单词不是一种好的方法，要学会在阅读中熟悉和记忆生词。这样既能较容易地记住词的意义，又能熟悉它们在句子中的用法。由此看来，在英语的诸多技能中，阅读应是基础，考生在复习中要注意结合阅读来提高写作和翻译的技能。

　　2） 实践性战略

　　考生在复习时，还应注意将复习的方法和熟悉应试技能结合起来。在练习中要培养独立分析和思考的习惯，要锻炼自己独立解决问题的能力，例如，在阅读时遇到生词要养成借助上下文推断词义的习惯，因为在考试时考生是不允许借助工具书来解决词汇障碍的。再例如，在进行短文写作练习时，遇到语言表达的困难时应学会避开，用变通的手段表达相同的观点和意义。实践性原则还应体现在对练习的时间限制的把握上。英语考试各个项目都有明确的时间规定。一篇200词的短文要力争在30—40分钟内完成，如果字斟句酌，超过考试时间的要求，写得再完美也毫无意义。

　　当然，实践性原则不应该理解为搞题海战术。复习时，考生既要熟悉考试技巧，又应力争在提高英语水平上多下功夫。

　　3） 重点性战略

　　考生的备考复习不可能做到面面俱到。因为硕士生英语入学考试涉及到的范围是很宽泛的。考生应结合考研题型的特点，确定复习重点，这样才能有的放矢，事半功倍。以阅读理解题型为例，描写、说明、记叙和论说四种体裁并不是按平均比例出现的。通过对近年试卷统计，阅读文章中单纯的记叙和描写文一篇也没出现，所选文章的体裁基本上是说明文和议论文。这类文章结构规范，语言标准、平实。基于这一实际情况，考生在复习阅读时就应将重点放在这类体裁的文章上，而无需过多地阅读故事、小说类的文章。因为不同类型文章的阅读技巧是不同的。再以英译汉为例，命题者往往选择一些长句或结构复杂的句子，因此这类句子的理解与翻译也应成为复习重点，例如：

　　In general, the tests work most effectively when the qualities to be measured can be most precisely defined and least effectively when what is to be measured or predicted can not be well defined.

　　译文：一般地说，当所要测定的特征能很精确地界定时，测试最为有效，而当所要测定或预测的东西不能明确地界定时，测试的效果则最差。

　　此例虽然不太长，但是体现出英语句型的两大主要特征：其一，从句中套从句，结构较复杂；其二，被动语态集中出现。考生在进行英译汉的复习时，应选择这类句型，并力图从中找出翻译的规律。

　　重点性原则还要求考生对本人的语言技能进行客观的分析与估价，找出自己的薄弱环节，有针对性的进行练习。根据对历年考生答题情况的评价和观察，普遍认为英译汉和短文写作是难点项目。它们作为主观型试题，要求考生体现出实实在在的语言水平，盲目猜测是无济于事的，所以它们应成为多数考生复习的重点。
5. 应该进行三轮复习

　　由于考研复习是一项系统工程，需要复习的课程多，时间跨度较长，所以，考生复习时必须制定一个整体的规划。“三三制”复习计划是被历届考生所遵循的一个整体计划。

　　“三三制”的第一个“三”指的是总复习进度划分为起步、强化和冲刺三个阶段；“三三制”的第二个“三”指的是每科又各自进行三轮复习。